Зодческие работы

Где черпать информацию? — Ответ масона

Причин для написания этого текста две. Первая — это прямой вопрос, полученный от одного из читателей рубрики «Вопрос+Ответ», а вторая — более личная и важная для меня память о моём деде. Мой дед не был масоном, поэтому здесь и в память о нём не будет упражнений в символике и аллегорических параллелях. Однако он был учёным и рассказал мне всё это, стараясь передать мне и своим ученикам ответ на тот самый вопрос: «Как получить новое знание?»

Взять, например, сайт масонской ложи «Северное сияние». Сейчас на нём опубликовано около четырёхсот статей, что в сумме можно было бы представить в виде небольшого многотомника. Это мини-библиотека? Так ли это? Что именно представляет собой знание и какие критерии позволяют отличить его от других форм умственной деятельности? Может быть, на сайте не так уж много знания и значительная часть его статей — информационный шум? Чтобы информация стала знанием, она должна одновременно удовлетворять трём необходимым условиям: быть истинной, являться объектом нашего убеждения и иметь достаточное обоснование. К этому я добавил бы критерий доступности для неподготовленного читателя, при этом намеренно исключая непротиворечивость и отсутствие повторений. Пусть статьи на нашем ресурсе повторяют друг друга в чём-то или даже противоречат друг другу.

Первый компонент, истина, требует, чтобы утверждение соответствовало реальности. Этот аспект напрямую связан с опытной проверяемостью и совокупностью фактов, которые можно подтвердить через наблюдение или эксперимент. Определение истины является предметом сложных философских дебатов, варьирующихся от соответствия реальному миру до пересечений и противоречий в системе убеждений или прагматической полезности. Второй компонент, убеждение, указывает на субъективную составляющую знания. Знание не может существовать абстрактно; оно должно быть принято и осознано мной, автором статьи. Это отличает знание от просто существующих в мире истинных фактов. Человек не знает, что Земля вращается вокруг Солнца, пока сам не принял это убеждение. Наконец, третий и наиболее важный компонент — обоснование. Достоверность убеждения не может быть случайной или основанной на предположениях; она должна подкрепляться надёжными причинами, доказательствами или рациональными доводами. Именно этот компонент становится центральным в процессе критической проверки источников и выступает как механизм защиты от принятия ложных или недоказанных утверждений за истину.

Однако подлинное знание, особенно на переднем крае познания, не сводится к простому накоплению готовых истин. Оно является динамическим и развивающимся процессом, где новым знанием может быть не только факт, но и то, что его порождает. Новые формы знания включают новый вопрос, новую гипотезу и подтверждение или опровержение. Новый вопрос — это, возможно, самый мощный двигатель научного прогресса. Это тот вопрос, который ранее не звучал, который точно очерчивает область незнания и задаёт направление для будущего исследования. Способность задавать подобные вопросы — это высшая форма интеллектуальной деятельности. Следующим шагом после формулирования нового вопроса, при отсутствии на него ответа, является формулировка предположительного объяснения или гипотезы. Гипотеза — это более узкий и проверяемый вариант теории, который предлагает возможную причинно-следственную связь. Она не утверждает абсолютной истины, но предлагает рабочую модель, которую можно проверить. Завершающим этапом в жизненном цикле гипотезы является подтверждение или опровержение. Результат эксперимента, наблюдения или аналитической работы, который либо подтверждает, либо опровергает существующую теорию, является формой нового знания.

Знание — не статичный архив фактов, а живой, развивающийся организм, который постоянно генерирует новые структуры. Ключевой целью является не сбор информации, а развитие познавательных навыков: способности видеть пробелы в знании, формулировать точные вопросы и строить проверяемые предположения. Даже неудачная работа со знанием имеет ценность. Если попытка опровергнуть хорошо установленную теорию проваливается, она часто приводит к более глубокому пониманию силы и границ применимости этой теории. Я бы хотел передать мотивацию моего деда вам, мотивацию на преодоление страха ошибки и неудачи, рассматривая их как неотъемлемые части пути к истине. Главный вывод здесь заключается в том, что стремление к знанию — это не шаг, следующий за поглощением и усвоением чужих идей, приводящее к активному, порой болезненному, рождению собственного понимания мира.

Промежуточный итог и выжимка того, чему научил меня мой дед:

При получении информации нам следует формировать компоненты знания: истина должна быть установлена через факты, убеждение должно быть достигнуто через осмысление, а обоснование должно быть найдено в виде доказательств.

После формирования знания задайте новый вопрос, сформулируйте гипотезу, подтвердите или опровергните её.

Далее в этой статье я добавлю немного методологии ТРИЗ, Теории решения изобретательских задач, и взгляд на эту инженерную практику с позиции освоения информации, формирования знания и развития знания. Эта теоретическая методика может придать силы, когда опускаются руки и кажется невозможным дальнейшее продолжение исследования. А пока, в качестве перерыва, давайте рассмотрим методики фильтрации информации.

Сегодня любая система может стать источником сведений, от академических журналов до блогов и социальных сетей, у меня лично возникает насущная необходимость в надёжном алгоритме для оценки достоверности получаемой информации. Даже если я сам не погружаюсь в видеоблоги, так делают мои близкие и даже Братья нашей Ложи. То есть меня всё равно достаёт информационный шум. Простого доверия к авторитету или интуитивного чувства истинности уже бывает недостаточно.

В академической среде существует важное различие между двумя видами обзоров литературы: широкими обзорными исследованиями и систематическими обзорами. Широкие обзоры предназначены для характеристики объёма и характера исследований в определённой области. Они отвечают на широкие вопросы, такие как «Что вообще известно по теме?», «Какие методы используются?». Их цель — получить всестороннюю картину, а не давать однозначный ответ на конкретный вопрос. Для меня, начинающего исследователя, они являются идеальной отправной точкой. Систематические обзоры, напротив, созданы для ответа на узко поставленный, чётко определённый вопрос. Их цель — минимизировать смещение и обеспечить максимально точный и воспроизводимый ответ. Часто систематические обзоры требуют публичного протокола, описывающего весь процесс поиска, отбора и анализа источников, что обеспечивает их прозрачность. После проведения систематического обзора может быть проведён сводный анализ, который статистически объединяет результаты отдельных исследований для получения общего вывода. Для практического применения в индивидуальном исследовании я бы рекомендовал начинать с использования широких обзоров для первоначального знакомства с темой, а затем углубляться в систематические обзоры и первоисточники для ответа на конкретные вопросы. И, наконец, третьим обязательным шагом является перекрёстная проверка. Ни один источник не должен приниматься на веру без дополнительной проверки.

В современном обществе существует культ жажды актуальности информации. Люди привыкли к постоянному потоку новостей, мнений авторитетных лиц и свежих данных, что порождает иллюзию, будто знание — это то, что нужно постоянно черпать, чтобы не отстать. Однако этот подход не только неэффективен, но и вреден для глубины мышления и долгосрочного накопления знаний. Даже заголовок этой статьи, его вторая часть, ответ масона, — это паразитирование на вашем уважении масонского авторитета. Стали бы вы читать цикл статей от неизвестного автора? А здесь вам своё мнение предлагает дутый масон. Да, Братья мои признают меня масоном, но это никак не добавляет веса статьям. Только само содержание публикаций должно быть ценным. Но уж так получилось, мы живём в информационном мире, и я пошёл на манипуляцию, веря, что вы простите меня за это, читая сами статьи.

Кроме апелляции к авторитету, к древности (также называется апелляцией к античности), которые также широко используются на нашем ресурсе, в информационном поле применяются куда более грязные приёмы. Постоянная информационная перегрузка, многозадачность и зависимость от электронных устройств наносят прямой удар по познавательным функциям, таким как внимание, память и способность к глубокой концентрации. Мы живём в состоянии пятиминутной сенсации и эта проблема усугубляется воздействием эмоциональных вирусов — повествований, специально созданных для вызова сильных эмоций, которые манипулируют искажениями мышления и препятствуют рациональному анализу. Люди получают информацию, которая разделяет их на группы, вызывает сильные эмоции, часто направляя ненависть и злость групп людей против групп людей. Зачастую человек уже не чувствует кому всё это выгодно, он продолжает листать, листать, листать… В этом контексте идея осознанного снижения потребления информации перестает быть экстремальной практикой и становится стратегически важным инструментом для тренировки познавательных мышц. Методика управления информационным потоком должна быть построена не на запретах, а на принципах осознанности и дисциплины. Она может включать выделение конкретных временных блоков в день для чтения новостей, регулярный отказ от устройств в выходные дни, замену поверхностного потребления на глубокое чтение книг и научных обзоров, сознательное ограничение источников и развитие навыка бездействия. В конечном счёте, управление информационным потоком — это переход от пассивного дрейфа в информационном океане к осознанному управлению собственным судном (а то и флотом!) Ограничивая внешний шум, человек открывает доступ к внутреннему голосу, к интуиции и способности к глубокому, медитативному размышлению, которые и являются истинным источником и причиной возникновения подлинного знания.

Итак, для получения нового знания необходимо научиться задавать новые, изобретательские вопросы, формировать и опровергать (и изредка подтверждать) гепотезы. Как? — Вам в помощь методы Теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), разработанной Генрихом Альтшуллером. Основой этой теории является принцип идеальности, который гласит, что цель любого решения — это достижение максимального эффекта при минимальных затратах. В познавательном контексте этот принцип можно переформулировать как стремление к идеальной теории или модели. Вместо того чтобы спрашивать «Какова истина?», можно использовать концепцию идеального конечного результата — образ идеального решения, которое само решает проблему, не усложняя систему. Другим ключевым инструментом ТРИЗ является работа с противоречиями. Большинство сложных проблем связаны с наличием противоречий, когда улучшение одной характеристики системы неизбежно ведёт к ухудшению другой. Теория предлагает методы их разрешения, а не компромисса. Этот принцип можно напрямую применить к процессу постановки исследовательских вопросов. Когда в какой-либо области знания существует фундаментальное противоречие, задача становится не примирением этих двух взглядов, а поиском решения, которое устраняет само противоречие. Теория также подчёркивает важность ресурсов. При столкновении с незнанием этот принцип заставляет задать вопрос: «Какие ресурсы уже есть в моём окружении, в моих знаниях, в самой проблеме, которые я могу использовать?». Наконец, ТРИЗ вводит принцип функциональности, предлагая рассматривать любую систему через призму функций, которые выполняют её компоненты. Это помогает найти скрытые зависимости и узкие места в знании. Интеграция этих инструментальных методов превращает нашу формирующуюся методику получения знания в динамический и творческий процесс.

Проблема заключается не в нехватке информации, а в её непонимании, в отсутствии знания. Путь к знанию часто лежит не через поиск чего-то абсолютно нового, а через обращение к уже существующему, но, возможно, забытому или не до конца осознанному. Дочитав до этого места, вы уже перестали спрашивать «Где черпать информацию?», и теперь я готов предложить синтез практик для активного добывания знания. Процесс начинается с подготовки и установки фокуса. Цель — сменить парадигму с черпания информации на её добывание, создание. Признайте, что большинство фундаментальных вопросов человечества уже имеют ответы в академической литературе. Более того, признайте, что большинство неразрешённых вопросов уже объеденены в специальные перечни неразрешённых вопросов и если вы не имеете возможности сформулировать новый вопрос, есть смысл создавать или опровергать гипотезы для решения вопросов из этих списков. Необходимо принять, что путь к знанию лежит не через бесконечный поиск, а через целенаправленное движение к уже существующим фактам, теориям, гипотезам и вопросам. Нужно осознать, что подлинное знание рождается не от получения информации и мнений о знании, а в результате осмысления и обработки информации. Этот переход требует усилий, терпения и готовности к неудачам. Важно: большинство исследований приводят к неудачам. Также важно чётко определить личную мотивацию и цель исследования, что поможет фильтровать огромный поток нерелевантной информации.

Самым сложным способом получения нового знания является формулирование исследовательского вопроса. Правильно поставленный вопрос — это значимая часть ответа. На этом этапе происходит точное очерчивание области незнания. Необходимо убедиться, что выбранный вопрос возможен для исследования с помощью доступных ресурсов, интересен для исследователя, нов для вас, этичен и релевантен для вашей области. Следует адаптировать приёмы теории решения изобретательских задач, сформулировав цель — описание способа идеального решения вашей проблемы и выявив внутренние противоречия в вашем текущем знании. Большой, сложный вопрос необходимо разложить на несколько более мелких, конкретных и измеримых частных вопросов, что позволит систематически двигаться к цели. Противоречия в большом вопросе следует воспринимать позитивно, ведь они как раз и являются точками для деления большого вопроса на части и будущего разрешения противоречий частных локальных решений в общем решении. После этого наступает этап систематического поиска и проверки источников для каждой из частей исследовательский задачи. Это ядро практической работы по сбору информации. Цель — найти качественные, достоверные данные и отфильтровать мусор. Начать следует с обзорных исследований через академические поисковики, чтобы получить широкую картину области. Затем, сфокусировавшись на частных вопросах, перейти к поиску систематических обзоров и первоисточников, которые дают ответы на конкретные вопросы. Для каждого найденного источника следует последовательно применять критерии оценки, отвечая на вопросы по достоверности, надёжности, доказательствам, дате, цели, предвзятости, логике и экспертности. Это превращает оценку источника в рациональную процедуру. Никогда не следует полагаться на один источник. Все ключевые факты и выводы должны быть проверены через несколько независимых авторитетных источников. Если вы никогда ранее не практиковали описываемый метод или по-настоящему глубокий поиск ответов, готовьтесь к сюрпризу: на мучавшие вас всю жизнь “неразрешимые”, но точно сформулированные вопросы давно найден непротиворечивый ответ или хотя бы существует теория или гипотеза для такого ответа. Более того, ответ или подход к ответу найден и на более общие вопросы, в которых ваш вопрос является лишь частностью. Иногда мы не знаем то чего сами не знаем.

Достигните эту грань непознанного. И тогда, совсем уже не черпая, а безуспешно стараясь получить хоть крупицу знания, на этапе осознанного потребления и синтеза собранная информация будет вами обрабатываться и превращаться в знание не новое для остальных, но хотя бы в вашу личную убеждённость. Вам захочется не наращивать, а ограничивать время на потребление информации, используя техники временного отказа от устройств и бездействия для развития самостоятельной рефлексии. Захочется заменять поверхностное потребление на глубокое поглощение книг и статей. Вы станете не просто читать, а работать с текстом: делать заметки, выделять ключевые аргументы, задавать вопросы автору, сравнивать разные точки зрения. Специально искать, какие ответы уже даны в классической и современной академической литературе, и сравнивать эти ответы со своими предварительными предположениями. Затем безуспешно стараться объединять информацию из разных источников в единую, логичную картину.

Компоненты знания: истина должна быть установлена через факты, убеждение должно быть достигнуто через осмысление, а обоснование должно быть найдено в виде доказательств.

Формиование знания: новый вопрос; формулирование, подтверждение или опровержение гипотезы.

Инструменты: ясная цель решения — идеальный результат; не устранение, а разрешение противоречий; использование ресурсов — уже известного; разделение сложных (больших) смыслов на части, отдельные функции.

Эта методика сочетает в себе рациональный анализ, познавательную дисциплину и творческий подход. Мой дед предложил мне путь от пассивного потребителя информации к активному конструктору знания. И я хотел бы с благодарностью и надеждой предложить его вам в качестве ответа на этот прекрасный и глубокий вопрос.


Смотрите также и другие публикации в рубрике Вопрос+Ответ

Темы